14- نکات کتاب ضروری معلم

چند روز پیش معاون مدرسه یه فایل در خلاصه کتاب 501 نکته برای پرورش دانش آموزان موفق، رابرت رمزی، آزاده مبشر، زینب قاسمی فرستاد در گروه اطلاع رسانی مدرسه، وقتی اون رو خوندم این نکات برام جالب بود:

1. در جمع از دانش آموزان تان تعریف کنید اما در خلوت از آنها انتقاد کنید.
2. سه قانون اول تدریس موفق: 1. تشویق 2. تشویق 3. تشویق، اما فقط وقتی دانش آموزان تان را تشویق کنید که تلاششان صادقانه و واقعی باشد، تشویق بی دلیل می‌تواند باعث غرور کاذب می‌شود.
3. وقتی کلاس شلوغ و پر سر و صدا است فریاد نزنید، در عوض با وجود سر و صدا صحبت کنید.
4. گول بچه‌ ها رو نخورید، هرگز همه حرف های آنها را در مورد اینکه معلم های دیگه سر کلاس چه مار میکنند، باور نکنید.
5. وقتی دانش آموزان تان دست‌کم میگیرید نباید انتظار داشته باشید که آنها به شما احترام بگذارید.
6. کمی سر و صدا در کلاس هیچ ضرری ندارد، در واقع به آرام کردن بچه های بی‌قرار و نا آرام کمک می‌کند. دکتر هارلن هانسن استاد دانشگاه مینسوتا می‌گوید : سر و صدای نه چندان زیاد یعنی بچه‌ ها دارند درس را یاد می‌گیرند، سر و صدای خیلی زیاد یعنی بچه ها از کنترل خارج شده اند، سکوت محض یعنی اینکه ما بزرگترها هیچ چیزی از طبیعت بچه ها نمی‌دانیم
7. با نگاهتان دانش آموزان را تنبیه کنید نگاه شما نمی‌تواند کسی را بکشد اما می‌تواند برای آنها دردناک باشد.
8. در مورد معلم های دیگر و مسئولان اجرایی مدرسه در جمع بدگویی نکنید. به هر حال همه همکار هم هستید.

13- حرف این کتاب (2): کتاب هنر معلمی

1. توزیع و جمع آوری اوراق: میتواند سبب هرج و مرج شود برای همین از سیستم مبصر استفاده کنید (خودتان پخش نکنید) و خودتان جلوی کلاس بایستید و کلاس را کنترل کنید و هم اینکه در وقتتان صرفه جویی میشود.
2. کار دارد انجام میشود! گاهی اوقات یک دانش آموز یا گروهی از دانش آموزان در کلاس همراهی نمیکنند، در این وضعیت در کلاس قدم بزنید و به کسانی که دارند همکاری میکنند به کارشان بازخورد دهید و حرف های مثبت بزنید اینطور به بقیه کلاس بفهمانید که کار دارد پیش میرود، گروه با دیدن اینکه همه در حال انجام کارشان هستند به حرکت در می آیند.
3. نمودار های رفتار دانش آموزان: یا میتوان گفت نمودار پیشرفت دانش آموزان، حوالی آخر هر کلاس برای هر دانش آموز کد رفتاری در نظر بگیرید مثلا یک رده بندی چهار تایی، کد سبز عالی، کد آبی خوب، کد نارنجی رضایت بخش، کد خاکستری نیاز به تلاش! به طور شگفت انگیزی میبیند که دانش آموزان چگونه برای گرفتن کد مطلوب تلاش میکنند و رقابت میکنند، میتوانید این نمودار رو در گروه والدین هم به اشتراک بگذارید. (به نظرم میشه این نمودار رو توی اکسل طراحی کرد و اسم دانش آموزان رو نوشت و بعد از هر جلسه کد رفتاری رو وارد نمودار کرد و هر ماه برای خانواده ها فرستاد خیلی تاثیر گذار میشه).
4. حفظ نظم کلاس: بگویید کسانی که سوال دارند در موقع خاص که شما تعیین میکنید (زمان جواب دادن به سوالات) دستشان را بالا بگیرند و زمان های دیگر به آنها تذکر بدهید که زمانش نیست و کسانی که این سیستم رو رعایت کردند تشویق کنید و کسانی که رعایت نکردند تذکر دهید.
5. جلوگیری از دعوا ها:  تا متوجه رفتار های خاصی از برخی دانش آموزان شدید، از دانش آموز بخواهید بیرون برود یا ناظم رو صدا بزنید.
6. بازخورد: هر جلسه برای این متوجه شویم شاگردان تا چه اندازه مطالب را یاد گرفتند نیاز به آزمون داریم اما گرفتن آزمون زیاد باعث زده شده دانش آموزان میشود برای همین از واژه دیگری و مثبتی استفاده کنید (مثل بازخورد، یادگیری امروز و غیره).
7. چشم پوشی عمدی: تا میتوانید وارد درگیری با دانش آموزان نشوید که باعث فرسایش انرژی شما میشود و رفتار های کوچک را تحمل کنید و فقط به بعضی اموز واکنش نشان دهید.
8. قانون طلایی ناسازگاری ها: تحت هیچ شرایطی در کلاس درس با دانش آموزان جر و بحث و بگومگو نکنید همین که این کار را انجام دهید نشانه این است که آنها بر اوضاع مسلط شده اند در عوض از آنها بخواهید که بعد از کلاس بیایند و شما را ببینند سپس کاری که داشتید انجام میدادید رو ادامه بدهید اما اگه باز هم دانش آموز ادامه داد، محکم بگویید من موقع کلاس جر و بحث نمیکنم اگر باز هم ادامه داد او را بیرون کنید یا به دفتر بفرستید.
9. طرز برخورد با حرف های نامربوط: اگه مدام از این حرف ها جلو گیری کنید آدم سر سختی جلو میکنید اگر هم با آنها راه بیایید وقت کلاس هدر میرود، در این مواقع بگویید الان موقع درس هست و خیلی کار داریم اگه درس خوب پیش برود سر فرصت صحبت میکنیم (دقت کنید که این وقت اضافه باید پایان کلاس باشد.)
10. قوانین طلایی برای ترتیب نشستن: وقتی با گروهی از شاگردان دردسرساز سروکار دارید (1) شاگردان پرجنب و جوش را از هم دور نگهدارید (اما حواستان باشد گاهی نیاز است شاگردانی که چشمانشان ضعیف است ردیف جلو بنشینند) (2) حتی اگر شاگرد را از کلاس بیرون کنید بهتر از آن است که اجازه دهید سر جایی که دلش میخواهد بنشیند (3) از نقشه استقرار بچه ها یک کپی داشته باشید (4) در مقابل درخواستشان برای جا به جایی مقاومت کنید اگر با یکی موافقت کنید اوضاع بدتر میشود.

12- حرف این کتاب (1): کتاب هنر معلمی

نکات جالب کتاب هنر معلمی (120 راهکار مهم تدریس و کلاس داری) – نوشته جانی یانگ.

1. خودتان الگوی خوبی باشید: به آنچه  که میگویید عمل کنید، همان مثل معروف رطب خورده منع رطب کی کند؟  خودتان سر ساعت بیایید تا بتوانید در مورد دیر آمد شاگردان تذکر دهید! به قول هایی که در مورد تشویق ها میدهید عمل کنید! اگر گفتید که این هفته به تکالیفشان رسیدگی میکنید حتما این کار را انجام دهید! وقتی خودتان الگوی خوبی باشید همین برایتان امتیازی در مدیریت رفتار آنهاست. «عمل و رفتار گویاتر از حرف است». به قولتان پایبند باشید: (1) حرفی نزدنید که نتوانید به آن عمل کنید (2) اگه ناچارید دانش آموزی را به دفتر بفرستید مطمئن شوید انجام میشود. نکته: وقتی دانش آموزان متوجه شوند که از آنچه که میگویید کوتاه نمی آیید اعتمادی در دراز مدت ایجاد میشود که خیلی کمکتان میکند.
2. استفاده از فن بدل: برای جلوگیری از جر و بحث با یک دانش آموز، نظر آن دانش آموز را بپذیرید تا توجهات به کلاس برگردد.
3. برای جلوگیری از داد زدن:  (1) بایستید و با نگاه منتظرشان بمانید اما بیش از اندازه ازش استفاده نکنید سه ثانیه! (2) صدایتان را پایین بیاورید تا دانش آموزان مجبور شوند برای شنیدن صدای شما دقیق تر گوش کنند (3) جمله تان یا کلمه تان قطع کنید و برای چند ثانیه به شخص پچ پچ کننده خیره شوید البته تا قبل از اینکه حرفی بزند.
4. هنگام برخورد با دانش آموزان تنش زا آرام و متین برخورد کنید.
5. به زبان بدنتان اهمیت دهید: (1) قوز نکنید (2) مواظب طرز قدم زدنتان باشد نه شتاب کنید نه کند بروید. (4) مدام با بازگویی مشاهدات تان نشان دهید که حواستان به همه جا هست.
6. زیبایی علامت ها: کمتر حرف بزنید، انرژی ذخیره کنید. (1) بالا نگه داشتن دست برای شروع تدریس (2) دست روی لبتان برای ساکت شدن.
7. دستورات مثبت: به جای «گفتم ساکت باشید دارم کم کم عصبانی میشم» بگویید «خیلی خوبه اکثرا ساکتید، یکم دیگه آروم و ساکت باشید عالی میشه» یا جملاتی از این قبیل که بار مثبت داشته باشند.
8. دوست یا دشمن؟ یادتان باشد که شما دوست دانش آموزان نیستید معلمشان هستید اگر خیلی با آنها دوست شوید کارهایی که از آنها میخواهید انجام نمیدهند و اوضاع در مورد شاگردان مشکل آفرین بدتر میشود همچنین اگر خیلی سختگیر باشید خطر ناسازگاری شاگردان وجود دارد، میانه رو باشید و اگه اصول کاری خودتان را داشته باشید دانش آموزان با آن کنار خواهند آمد.
9. ارج نهادن به کارهای شاگردان: شاگردان مشکل آفرین معمولا عزت نفس شان پایین است و نسبت ارزش به کار های خود توجه کمی دارد، در این موقعیت باید از طریق مقایسه کار های فعلی با کار های دو سه هفته پیش بهش نشان دهید که در حال پیشرفت هست.
10. واکنشت چیه؟ قبل از بروز برخی رفتار ها به نحوی واکنشتان فکر کنید مثلا (1) وقتی با تاخیر سر کلاس بیایند (2) وقتی صدای موبایل کسی بلند شد. یادداشت این واکنش ها از قبل باعث اعتماد به نفس شما و آماده بودنتان میشود.

11- آنچه معلمان باید بدانند (3)

نکاتی برای مدیریت کلاس

1. کلاستان را با مطالب و افکار مثبت آغاز کنید: ایجاد محیط یادگیری مثبت و توجه و تمرکز عمیق دانش آموزان در آغاز درس میشود.
2. بیان مشخص و واضح هدف آموزشی هر درس: میخواهنند بدانند مدرسه از آنها چه انتظاری دارند.
3. اصول تقدم و تاخیر را رعایت کنید: درستان را عالی و قوی آغاز کنید (تقدم) و سپس با یادآوری و مرور یک بخش به پایان برسانید. (تاخیر)

نکته: بیان نکردن نکات اصلی و کلیدی در پایان درس نکات اصلی درس را در نظر دانش آموزان کم رنگ جلوه میدهد.

 

منبع: آنچه معلمان باید بدانند ، استیلا اربس ، دکتری روانشناسی تربیتی از دانشگاه کالیفرنیا

10- آنچه معلمان باید بدانند (2)

مدیریت زمان

راه های خلاقانه ای برای ایجاد زمان بیشتر در کلاس و نیز برای دستیابی به اهداف زیر وجود دارد:

1. تعیین اهداف کلی و عینی درس 2. ادامه تحصیل در دوره ارشد و دکتری 3. تصحیح و نمره گذاری برگه های امتحانی 4. شرکت موثر درکارگاه های توانمند سازی 5. بهره گیری بیشتر از زمان در کلاس 6. لذت بردن از تدریس

 

1. تهیه فهرست: اهداف واقع بینانه روزانه را تعیین کنید و بر اهداف اصلی متمرکز شوید.
2. زمان برای مطالعه: همواره کتابی را همراه داشته باشید برای وقت های مرده.
3. واگذار کنید: در دنیای تدریس معلم خوب بودن به این معنا نیست که تمام کار ها را خودتان انجام دهید بلکه به این معناست که بدانید چه کسی میتواند کمکتان کند تا همه آنها را انجام دهید مثل دستیار معلم (همیار معلم): وظایفی که میتواند انجام دهد: مثل وارد کردن نمرات، تهیه تابلوی اعلانات و غیره.
4. فقط سرگرم انجام کار نشوید: خیلی زود افسرده میشوید، ورزش، کوهنوردی، تفریح، عبادت

9- آنچه معلمان باید بدانند (1)

معلمان تازه‌کار ابتدا سردرگم هستند و در جست‌وجوی رهنمودهای مفید برای تدریس زیرا ضمن خدمت و کلاس‌های آموزشی تأکیدشان بیشتر بر فلسفه‌های متفاوت تدریس است و طرح درس. معلمان تازه‌کار دنبال دانش عملی هستند یا همان تجربه و ایشون با این کتاب قصد دارد تجربیات ساده و شخصی و کاربردی را در اختیار معلمان قرار دهد.

راه‌های ارتباط بهتر برقرار کردن بادانش آموز:

1. یادگیری اسامی دانش آموزان
2. شناسایی علایق شاگردان از طرق گفتگو: مثلاً در ابتدای سال موقع معرفی آن‌ها.
3. با تحولات دنیا همگام شوید: وقایع جاری، گرایش‌های روز و تلفیق آن‌ها با تدریس.
4. انتظارات را به‌صورت شفاف بیان کنید: مثلاً به‌صورت کتبی، پوستر، کانال و در طول سال تحصیلی توسط معلم رعایت شود و تذکر داده شود.
5. به دانش آموزان درست زندگی کردن را درس بدهید: گاهی می‌توانید درس را متوقف کنید، دانش آموزان معلمی می‌خواهند که فراتر از محتوای کتاب درسی به آن‌ها زندگی را درس بدهد ، این درس‌ها بیشتر وقت‌ها در دانش آموزان به‌طور ماندگار تأثیر می‌گذارد.
6. خودتان باشید: آنچه را که عقیده دارید درست است انجام دهید تقلید از دیگران همیشه نتیجه‌بخش نیست.

 

منبع: آنچه معلمان باید بدانند ، استیلا اربس ، دکتری روانشناسی تربیتی از دانشگاه کالیفرنیا

8- جدول مشخصات آزمون

یادش بخیر چقدر برای این فایل [دانلود]زمان گذاشتم ؛ شاید به درد یه نفر خورد به عنوان راهنما

7- طراحی فرصت های یادگیری (1)

آن چه توجه متخصصان آموزشی سراسر دنیا را به خود جلب کرده است این است که چگونه مدارس باید فرصت های یادگیری را طراحی کنند تا انعکاسی از دنیای غنی اطلاعات و فناوری های امروز برای دانش آموزان باشد؟

چند نمونه از الگو های طراحی آموزشی مبتنی بر روش کارایی :

1. روش برنامه ای اسکینر : آموزش برنامه ای: برای تقویت همه دانش آموزان کلاس و خسته نشدن دانش آموزان و فعال نگه داشتن دانش آموزان: محتوای آموزشی به صورت سوالاتی ارائه میشود که یادگیرنده باید به آنها پاسخ دهد در صورت درست بودن اولین پاسخ به فراگیر بازخورد مثبت داده میشوئد و در سوال بعدی به او ارائه میشود و در صورت نادرست بود پاسخ مفهوم دوباره به فراگیر اراده و یاد داده میشود.
2. هدف های رفتار آموزشی میگر : رابرت میگر درباره استفاده از هدف های رفتاری برای طراحی فرصت های یادگیری می نویسد: «پیش از این که برای آموزش آماده شوید و پیش از این که مواد، دستگاه ها با روش خود را انتخاب کنید، باید بتوانید به وضوح هدف های خود را بیان کنید» تایلر: بسیاری از مشکلات آموزشی به دلیل مشخص نبودن اهداف مدارس و اینکه معلمان به طور روشن نمیدانند چه چیزی را باید تدریس کنند و از سوی دیگر دانش آموزان از آنچه از آنها انتظار میرود بی اطلاعند.
3. یادگیری در حد تسلط مداس و بلوم: بلوم، که از ارائه دهندگان این نظریة است، معتقد است دست کم نود درصد از دانش آموزان می توانند به هدف های یادگیری دست یابند، فقط به این شرط که ما زمان کافی و روش ها و مواد مناسب را در اختیارشان قرار دهیم. بنابراین در روش یادگیر در حد تسلط، مدل ارزشیابی، تدریس، ارزشیابی مجدد و تدریس مجدد را پیشنهاد می کند، با استفاده از این روش فرصت هایی برای دانش آموزان فراهم می شود تا مفهوم یا مهارتی را بیاموزند. سپس از طریق برگزاری آزمون دانش آموزانی که بر مفهوم یا مهارت ارائه شده تسلط نیافته اند شناسایی و مفهوم یا مهارت مذکور به آنان تدریس می شود و دوباره میزان تسلط دانش آموزان  سنجیده می شود، این فرایند آنقدر تکرار می شود تا مفهوم یا مهارت آموخته  شود. بلوم راهبردهای متعددی را برای فراهم آوردن شرایط یادگیری در حد تسلط پیشنهاد می کند؛ از جمله استفاده از معلمان خصوصی، یادگیری و مطالعه در گروه های کوچک، مربیگری به وسیله همکلاسان (peer tutorig)، آموزش برنامه ای، آموزش با استفاده از مواد سمعی و بصری و بازی ها
4. شرایط یادگیری گانیه: وقایع آموزشی باید طوری طراحی شوند که یادآوری مطالب آموخته شده قبلی را در دانش آموز تحریک کنند

منبع: طراحی فرصت های یادگیری در آموزش و پرورش ، آقاجانی، عزیزی ، صادقی

6- راهکارهایی در رابطه با مدیریت کلاس درس

موضوع: مدیریت کلاس

هدف: 1. ایجاد نظم و انضباط 2. مطلوب کردن تدریس 3. ایجاد یادگیری در دانش آموزان

مدیریت کلاس درس اشاره به اقدامات و استراتژی‌های معلمان برای حفظ نظم دارد   نظارت مداوم بر رعایت قواعد و مقررات، ثبت و نگهداری دقیق کار های تحصیلی وتکالیف دانش آموزان وکنترل چگونگی روابط بین معلم و دانش آموزان یکی از کاربردهایی ضروری مدیریت کلاس است

 

برای رسیدن به نتایج مطلوب آموزشی و مشارکت همه‌جانبه دانش آموزان در کلاس درس  اولین قدم وجود مدیریت و نظم حاکم بر کلاس درس است. اگر اولین قدم در این  امر که همان حفظ نظم است رعایت نشود گام های دیگر یادگیری نیز میسر نخواهد شد.

راهکارهایی در رابطه با مدیریت کلاس درس:

 

1. قوانین برای کلاس طراحی کنید. مشکلات انضباطی در کلاس که ناشی از نبودن مقررات یا اجرا نشدن آن است، از بزرگ‌ترین آفت‌های محیط‌های آموزشی است. تدوین قوانین کلاسی و تشریح آن برای فراگیران و آگاهی دادن به آن‌ها، باعث ایجاد گرایش به نظم در کلاس و درنهایت موجب عملکرد مثبت فردی و گروهی می‌شود(حقانی، ۱۳۹۴). باید با دقت بالا قوانین و رویه‌ها را برای مدیریت صحیح دانش آموزان در چهارچوب اهداف آموزشی طراحی و اجرا کرد. همچنین باید نوع برخورد با مواردی که این قوانین را نقض می‌کنند، طراحی کرد، و دانش‌آموز پی ببرد که کلاس درس قوانینی دارد که تخطی از آن به زبان اوست و تفاوت بین او و کسانی که این کار را انجام نداده‌اند، وجود دارد. از  سوی دیگر طراحی این برخوردها باعث افزایش اعتمادبه‌نفس شما می‌شود. سعی کنید دانش آموزان در این طراحی مشارکت داشته باشند.
2. دانش آموزان را با اسم صدا کنید و سعی کنید اسامی آن‌ها را از همان ابتدای سال یاد بگیرید. این کار یعنی این‌که شما آن‌ها را می‌شناسید، به مسائل و رفتار آن‌ها حساس هستید و اهمیت می‌دهید و با آن‌ها در کلاس همراه هستید. آن‌ها نیز در عوض خود را جزیی از کلاس می‌دانند. همچنین باعث می‌شود معلم بادانش آموزان خود روابط پسندیده‌ای داشته باشد.
3. به دانش آموزان عزت‌نفس بدهید: به هر مقدار که دانش آموزان در کلاس درس و تصمیم‌های آن مشارکت داشته باشند و از توانمندی‌های آن‌ها استفاده شود، عزت‌نفس بیشتری خواهند داشت. همچنین با تأکید بر پیشرفت‌های او و بزرگ جلوه دادن موفقیت‌هایش و با تشویق‌ها و تائیدهای مناسب، توانایی‌های مختلف او را به رسمیت بشناسید.
4. دانش آموزان را بیکار نگذارید. بدین مضمون که درس را سریع شروع کنید، همین امر باعث جلوگیری از مشکلاتی در کلاس درس می‌شود. توصیه می‌شود که معلم با برنامه‌ریزی دقیق، تلاش در پیشرفت امر تدریس و آموزش داشته باشد، زیرا در این صورت شاگردان احساس اعتمادبه‌نفس و شایستگی در موضوعات درسی می‌کنند.
5. عمل کنید و الگوی مناسبی باشید. ظاهر آراسته و متناسب با حرفه معلمی را انتخاب کنید. به صحبت‌هایی که با دانش آموزان می‌کنید پایبند باشید و خودتان نیز به آن عمل کنید. اگر به آن‌ها می‌گویید سر ساعت و به‌موقع در کلاس حاضر شوید، خودتان نیز باید همین کار را انجام دهید. اگر درزمانی خاص قول بررسی تکالیف را داده‌اید، حتماً همان زمان آن کار را انجام دهید.
6. استفاده از روش‌های تدریس متنوع
7.  مهارت تشویق و تنبیه
8. بالا و پایین کردن تن صدا برای جلوگیری از یکنواختی
9.  استفاده از نمادها و حرکات دست و سرو نگاه‌های معنی‌دار
10.  دوری از بلند کردن صدا(داد زدن)
11.  انجام مطالعه مداوم
12.  نگاه یکسان به همه دانش آموزان

 

منبع: مدیریت کلاس درس ، سید صمد الماسی حسینی

5- نکاتی در فرآیند تدریس (1)

فرآیند تدریس شامل سه عنصر محتوا، فعالیت و منابع و امکانات است.

۱) محتوا: محتوا اصول و مفاهیمی است که در قالب یک برنامه درسی ارائه می شود. دانش آموزان با مطالعه، تحلیل و تمرین محتوا هدفهای آموزشی را محقق می سازند. 

محتوا مبتنی بر اهداف: بر اصالت مواد درسی و انتقال حقایق علمی مبتنی باشد، باید محتوای ثابتی در سراسر کشور تدریس شود. در چنین حالتی معلمان آزادی عمل و ابتکار چندانی در انتخاب و سازماندهی محتوا نخواهند داشت. آنها باید بدون توجه به تفاوت های فردی محتوای یکسانی را با روشی ثابت به همه دانش آموزان ارائه دهند و با توسل به شیوه های درست یا نادرست سعی کنند که اهداف تعیین شده را تحقق بخشند. چنین محتوایی برای دانش۔ آموزان خسته کننده خواهد بود و آنان را از محیط مدرسه و کلاس درس روی گردان خواهد کرد. برعکس اگر اهداف تعیین شده بر رشد همه جانبه دانش آموزان مبتنی باشد؛ علایق، تواناییها و نیازهای دانش آموزان محور فعالیتهای آموزشی قرار خواهد گرفت و معلمان ابتکار و خلاقیت بیشتری در امر تدریس از خود نشان خواهند داد. در این حالت یادگیری به محفوظات ختم نخواهد شد، بلکه توجه به پرورش تفکر و رشد همه جانبه دانش آموزان، مدرسه را با زندگی واقعی هماهنگ خواهد ساخت و دانش آموزان از بودن در مدرسه و فعالیتهای آن لذت خواهند برد

۲) فعالیت: فعالیت یا رخدادهای آموزشی مشخص کننده نوع کنش و واکنش معلم و دانش آموزان در کلاس درس است.

رویکرد فعالیت در فرآیند تدریس: فعالیتها در فرآیند تدریس به گونه ای است که اگر در اجرای یک برنامه آموزشی نقش معلم کنترل محیط آموزشی باشد، در این صورت وی باید از اصول و قواعد خاصی در تدریس پیروی کند و واکنش ویژه ای از خود نشان دهد، به سؤالات دانش آموزان پاسخ گوید و از آنها نیز انتظار مشابه داشته باشد؛ اما اگر معلم نقش راهنما و مشاور را داشته باشد، در این صورت باید آنان را به جستجو، کنجکاوی و پژوهش را دارد و با معرفی منابع آنها را تشویق کند که پاسخ پرسش های خود را شخصا پیدا کنند؛ بنابراین علاوه بر محتوا، نوع فعالیت نیز تا حد زیادی تعیین کننده خط مشی معلم در فرآیند تدریس است

۳) منابع و امکانات آموزشی: منابع و امکانات آموزشی، یعنی مجموعه تجهیزاتی است که برای تدریس لازم است.

منابع و امکانات آموزشی: اجرای بعضی از روش های تدریس مستلزم گذراندن دوره های آموزشی خاصی است تا معلم مهارت لازم را برای ایفای نقش در تجهیز منابع و امکانات کسب کند. وجود یا فقدان امکانات آموزشی و نحوه سازمان دهی آنها در فرآیند تدریس بسیار مؤثر است و در صورت فقدان امکانات لازم یا عدم سازمان دهی صحیح آنها نمی توان از معلم انتظار یک تدریس فعال و مؤثر را داشت؛ اگرچه یک معلم خوب در شرایط محدود نیز می تواند مؤثر باشد.

 

روش های تدریس مناسب آموزش مطالعات اجتماعی:

1) روش پرسش و پاسخ

2) روش پروژه

3) روش رویداد های جاری

4) روش ایفای نقش

5) روش مشارکتی

6) روش سخنرانی

7) روش گردش علمی

 

منبع: تحلیلی بر روش های تدریس در آموزش علوم اجتماعی